成為自己孩子的專家，不是用「鄰居」的標準來衡量

文／崔銀雅；譯／葛瑞絲

對於培養孩子來說，媽媽蒐集資訊的能力很重要，但同時也可能造成嚴重的人際問題。雖然老師在學校大都忙著照顧孩子，但有時也不得不調解家長之間的糾紛。而且，每年幾乎都會發生。

尤其是，為了交換資訊而參加各種聚會，有些媽媽們會因付出與回報不對等，彼此間產生嫌隙，甚至要求班導解決家長問題。

我身邊的老師至少都遇過一次。

事實上，媽媽的人際關係同樣也會影響孩子。比方說，某個媽媽和另一個媽媽有摩擦後，就會拜託老師不要讓自己的孩子和對方的孩子坐在一起，也不要安排在同一組。

媽媽的資訊應來自書籍或專家意見，但是有些媽媽會像母雞帶小雞一樣，帶著孩子四處補習，這些媽媽對教育充滿熱情，對課程消息也非常靈通。其他媽媽聽到，便一窩蜂跟著報名。其實，這些資訊因人而異，如果想了解孩子的學習狀況，應該要先找學校老師討論，或是透過一些教養書，篩選出合適的資訊。

孩子的教育也是如此。一般來說，學習可分為聽覺型、視覺型、感覺型。

有人需要將拼音（按：韓語的文字由四十個音所組成）拆開來學，有人則需要看著完整的字；有人擅長數字，有人喜歡閱讀、想像力豐富；有人被稱讚就會做得更好，有人得要大人正確指出問題、該怎麼修改；也有的孩子擅長運算，或是圖像思考。

在學校也是一樣，我會針對孩子的個性，運用不同的方法。例如：有的學生擅長圖像思考，我就叫他先整理成表格；有的孩子則是口語表達能力較好，整理好就可以直接告訴我；有的孩子需要列舉簡單範例才能理解，有的孩子則需要先同理他的情緒；又或者上課時，我除了以金錢為例，也會舉一些科學例子。

只要好好觀察孩子，就會知道該怎麼教。媽媽只要看著自己的孩子就可以了，但是有些媽媽看到別人家的孩子，甚至是網路上的分享，就以為也適合自己的孩子，結果往往浪費金錢、浪費時間，又搞砸了親子關係。

我的孩子適合哪種學習？

老大學韓文時，是先熟悉文字，再依發音規則來識字，有些孩子則是利用字母掛報來練習發音。

學習文字，其實就是掌握發音規則的過程。老大學會韓文發音規則後，很快就學會了英文拼音。快速找到明確的規則，這讓她在學數學時也有優勢。

反之，要學習沒有明確規則的事物，就比較困難。比方說，發揮想像力創造故事或編故事，以及說出自己的感受等。

老大是視覺型學習者，擅長閱讀文章、找出規則。這樣的孩子必須先認字，再透過文字培養出想像力。

老二則是從單詞找出韓文規則，她可以直接寫出「爸爸」、「媽媽」這樣的詞彙。儘管認字的速度不快，但以她的特性來說，先教字母反而會失去學習興趣，所以我只有先教拼音，然後等待她。

另一方面，她很有想像力，看一幅畫就能創造出屬於自己的故事，並且具體表達自己的感受。

換句話說，老二是聽覺型學習者，喜歡透過與人交談來學習。對於這樣的孩子，要多講故事、多對話，增加孩子的想像力，再讓他們認識和熟悉文字。

附帶一提，感覺型學習者，也被稱為「動覺學習者」。這類型的孩子會透過組裝拆卸、自己動手做、觸摸來學習，因此可以讓他們嘗試操作教具，也可以製作單字卡片，或是透過拼拼圖、玩遊戲、唱歌和律動等，在學習中加入活動的要素，他們就會學得很自在。

說穿了，學習只是喜好的問題，每個孩子並不一定明確屬於某一特定類型。但只要細心觀察，就能發現最適合的學習方式；並且在多方嘗試後，找出孩子最能接受的方法。

要注意的是，當媽媽是視覺型學習者，可能會透過視覺的方式來指導，然而，要是孩子無法理解，就必須加以調整；或是媽媽是聽覺型學習者，孩子卻是視覺型學習者，就應該視孩子的情況來引導。

父母雙方當中，若教導者與孩子的學習類型一致，效果會更顯著。簡單來說，父母和孩子必須合拍。

比方說，視覺型的孩子比較不會表達，如果想叫他們做些什麼，就要透過視覺引導，例如列出待辦清單；對感覺型的孩子來說，因為坐不住，可以跟他一起散步聊天，也可以搭配單字遊戲或活動身體，學習效果會更好。

言歸正傳，我教兩個孩子的方式完全相反。來到法國後，兩人的個性差異越明顯，老大是先學文法、閱讀文章，才在句子中加入單字；老二則是模仿聲音，牙牙學語般開始說法文和英文，然後才準確的發音，並將整個句子說出來。

這跟她們學韓文的過程是一樣的。

試想一下，如果我聽鄰居媽媽的說法，指著韓文字母叫老二認出「ㄱ」和「ㄴ」（按：發音相當於中文的「ㄎ」和「ㄋ」；這裡指從最先碰到的字母順序開始學），她就會對學習失去興趣，而我也可能會認為老二不會念書；又或者讓老大先認識各種單詞，說出讓孩子搞不清楚的句子，那她就會感到混亂，我可能也會以為老大不是讀書的料。

還有，很多媽媽會問：「哪個補習班好？」

如果孩子上補習班，成績進步超過三十分，那就是好的補習班。但如果孩子補完習，成績沒有進步，可能就要開始打聽其他補習班。

不要光是質問孩子：「大家都說那間補習班很好，為什麼你都沒有進步？」其實，那只是因為不適合你的孩子。

不用參加媽媽聚會

我就是我孩子的專家。不過，成為職業婦女後，我最擔心被排擠，如果我被其他媽媽們排擠，我的孩子也可能遭受波及，下課後只能看著別人成群結隊玩耍。

如果不加入媽媽的行列，似乎會錯過重要資訊，孩子也會落後於人。幸好，在學校看到其他孩子後，讓我很快擺脫這種想法。當然，有些孩子是因為媽媽們變得親近而玩在一起，但孩子在學校還是會自己找朋友玩。

然而，無論孩子之間相處得多麼愉快，媽媽們持續保持友好的情況並不多。

我家的孩子跟托兒所、幼兒園、學校的朋友玩耍就很滿足了，甚至放假時也說想去學校，這表示他們在學校沒有太大問題。

倒是我參與媽媽的圈子後，心情開始變得複雜。因為看到其他同學除了上補習班，還有人去學美術、鋼琴，我的孩子卻對學習興趣缺缺，這讓我開始擔心孩子會不會跟不上別人。也就是說，我並沒有正確看待自己的孩子，而是以別人的孩子為標準，來判斷我的孩子。

但其實，比起花時間從其他媽媽身上獲取資訊，我們更應該仔細觀察孩子適合哪種學習方法。幼兒園放學後，與其讓孩子三五成群一起玩耍，倒不如和爸媽多相處五分鐘。孩子們在學校跟朋友玩就夠了，週末更應該要珍惜與家人共度的時光。

如果要認可孩子，就不要看別人的孩子，也不要和鄰居媽媽談論自己的孩子、不要問鄰居孩子的情況，只要不問就行了。

職業婦女因工作關係自然能分散注意力，全職媽媽的話，不妨找些自己喜歡的事來做、投資自己，不要一直關注別人的孩子。

教育的目的，是讓每個人都能按照自己的步伐達成目標。比賽的目標是跑到終點線，無論是用爬的、用走的，還是用跑的，只要抵達終點線，所有人都能拿到金牌。可是，大家卻把目標定為第一名，所以跑得慢的孩子就被媽媽牽著走，結果就和媽媽一起摔倒。

老大學韓文三個月後，開始能讀和寫，而老二則是足足過了兩年，才開始能讀、寫，而且她一開始只會寫爸爸、媽媽和自己的名字。我幫助孩子按照自己的速度保持學習的樂趣，最終老大達到了終點，老二也是。

即使周遭人推薦好的補習班、家教、教材和書籍，我也只挑選符合孩子喜好的。這種挑選的能力，就是媽媽的資訊力。

此外，媽媽的朋友，最好是擁有同樣興趣愛好的人，在乎同樣的事、能開心的對話、放心的見面，分享日常生活中的快樂。

倘若媽媽的社交以孩子為主，人際關係可能會變得更複雜。即便在養育孩子的過程中，教養觀點接近的媽媽們比較合得來。

請成為了解自己孩子的專家吧！鄰居媽媽只是鄰居小孩的專家。

旁觀育兒秘訣
如果要認可孩子，就不要看別人的孩子，也不要和鄰居媽媽談論自己的孩子、不要問鄰居孩子的情況。

※ 本文摘自 《法國媽媽的旁觀育兒》，原篇名為〈８　九○％的育兒焦慮，都來自「鄰居」〉，立即前往試讀►►►