文/阿爾弗雷德.阿德勒

無疑地,就權力的追求以及虛榮心的形成而言,我們當前的家庭教育有推波助瀾的作用。每個人都可以從自己的經驗去驗證看看。不過家庭有不可否認的優點;每個父母親也是很好的教育者,具有必要的洞察力,能在小孩心理發展一出問題的時候立刻察覺,並且以適合的處置予以導正,就此而言,那麼我們會很願意承認,如果要培養一個有用的人,沒有什麼機構比家庭更適當了。

可惜不容否認的,父母親既不是好的心理學家,也不是好的教育學家。現在在家庭教育裡扮演要角的,是一種家庭利己主義,其中每個家庭變質的程度各自不同。這種家庭利己主義(一副理所當然地)要求自己的小孩得到特別的照顧、被特別看重,儘管以犧牲其他小孩為代價。

這也就使得家庭教育犯下最嚴重的錯誤,因為他們等於是灌輸小孩一個觀念,告訴他們一定要壓倒別人,一定要自視高人一等。此外,家庭組織本身也是問題,因為無法擺脫父權(父親的領導權)的想法,於是災難就不可避免。這種和社群情感無甚關聯的父親權威,總是很快就導致某種公然或暗地裡的反抗。沒有人會直截了當地承認父權。

父權最嚴重的壞處,是給小孩子一個追求權力的榜樣,讓小孩子看到握有權力的種種好處,並且把小孩子變成渴望權力、好勝而虛榮的人。所有人都想得到那樣的地位,都想受人重視,並要求其他人順從且屈服於自己,因為他們已經習慣看到周遭裡權力最大的人做這種要求。所以他們也就對父母親以及周遭其他人採取了一種敵對的立場。

如此一來,在我們的家庭教育裡,孩子幾乎不可避免地以追求優越為目標。我們看到非常小的孩子就已經會玩假扮大人的遊戲,而且直到成年很久之後,他們仍然會在腦袋裡(有時是因為下意識地想起了家裡的情境)把所有人都看成家人一樣,或者,當這種權力追求的態度遭遇挫敗時,他們就會希望逃避這個再也不可愛的世界,過著孤立的生活。

如果我們考慮到,大多數小孩必須對抗那麼多挫折,在生命最初的幾年裡,小孩子要覺得這個世界是個舒適的居所是多麼不容易,我們就會明白,早期的童年印象有多麼重要,因為這些印象會決定小孩的生命方向,決定他如何繼續探究、繼續前進以及生活模式的自動形成。此外,我們還必須想到,童年早期裡的偏差教育可能造成非常深遠的後果。嚴厲而無情的教育可能扼殺孩童的生活樂趣和合作意願;過度呵護的教育(替小孩排除任何障礙並給予最多的溫暖)則可能讓小孩日後無法適應在家庭之外的人生現實。

所以,今天我們社會裡的家庭教育並不適合培養一個在人類社會裡人格健全的、有同胞愛的夥伴。因為給小孩灌輸太多對於虛榮的追求了。

如果我們現在問,還有什麼機構可以補救且改善孩子的發展偏差,那麼我們首先會注意到的是學校。然而進一步的探討顯示,現代的學校型態同樣難以勝任。以今天學校的狀況,大概不會有任何老師能自豪地說他能夠認清孩童偏差的本質並匡正其錯誤。他既沒有準備,也沒有能力,因為他必須依照手上的課程計畫上課;就連關心一下他的對象是什麼樣的人也不被允許。再者,班級人數太多也讓他力有未逮。

因此我們必須繼續尋找,看還有沒有一個機構能夠排除家庭教育的這個缺陷(這個缺陷妨礙我們成為一個團結的民族)。有些人或許會說,有,那就是生活。但這個答案也有些問題。光從前面的討論我們就看到,要改變一個人,生活並不是適當的手段,儘管有時候我們會有這種印象。光是一個人的虛榮心和好勝心,就使他難以改變。就算再怎樣做錯事,他也永遠會感覺到,不是其他人要負責,就是自己根本別無選擇。在受到打擊之後,會好好反省自己犯了什麼錯誤的人,是少之又少的(前面我們也討論過一個人如何消化且運用自己的經驗)。

所以生活也無法讓一個人徹底改變自己,而且從心理學來說,這是可理解的,因為人在踏入生活的時候,他的發展就已經成型。他不再東張西望,也各自追求優越的目標。正好相反,生活甚至是個拙劣的教師,因為生活不會提醒我們,也不教導我們,而是冷酷地把我們踢開,直接讓我們落敗。

所以在掌握這個問題的大致面貌之後,我們只能確認一點:唯一可能提供協助的機構,就是學校。如果學校的功能沒有一直被誤用的話,它還是可以幫上忙的。因為直到現在,那些控制了學校的人總是把學校當成工具,以實現他們自己虛榮且好勝的計畫。長期下來,這無法產生什麼有益的結果。而當我們不久之前又聽到風聲,有人在學校恢復舊日的權威教育,那麼我們就得質疑,這個權威教育過去到底成就過什麼好事?我們已經知道,權威一直以來多麼有害,那現在能帶來什麼益處呢?連在家庭這個比較溫和的情境裡,權威也只會造成所有人的反抗,那麼在學校裡的害處就更不用說。再者,權威本身從來不會得到認同,而只是強加到別人頭上。就連在學校裡,權威也很少能得到全體一致的認同。而且無論如何,孩子進到學校裡,一定清楚意識到老師是國家的公務員。要把威權強加到他的心理發展之上,很難不產生有害的後果。

學校是每個孩子在心理發展上都會進入的場所。所以,學校必須滿足心理健全發展的一切必要條件。因此,只有當學校能夠配合心理器官的發展條件時,才能算得上是好學校。只有這樣的學校,我們才能稱為有助於社會生活的學校(soziale Schule)。

※ 本文摘自《認識人性》,立即前往試讀►►►

  • 用Line傳送