帶領哲學討論的困難，以及《慢思妙答》這本書可以幫上忙的地方
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Readmoo編輯團隊
文／朱家安
原載於「Medium」，經作者同意轉載
我接觸過許多熱情的老師（及家長），他們希望自己能帶學生進行哲學討論，增加學生的理解和思考力。但這些老師往往對自己的能力和反應沒有自信。他們害怕自己無法回應學生天外飛來一筆的回答、擔心不同意見的學生吵起來，也憂慮自己帶討論最後會變成沒中心的發散閒談。
這些擔憂很合理，不過解決方案是存在的。
這篇文章是我替《影響孩子一生的慢思妙答》寫的導讀：
哲學討論的條件和效果
這些老師對於哲學討論的期待並不離譜。2015年，英國杜倫大學（Durham University）的教育學家葛拉德（Stephen Gorard）對四十所小學的三千名學童進行實驗：讓訓練有素的老師帶領他們討論哲學。葛拉德發現，經過兩學期的哲學課，小朋友的英文和數學平均成績比對照組更好。這個量化差異的因果來源，或許可以從質性報告看出端倪：參與的學生和老師回報說，他們感到哲學課對於同學們的一些基本技能或涵養有幫助，包括表達的自信，以及傾聽的耐心。
然而，老師們對於自己能否帶好哲學討論的擔憂，也不是杞人憂天。帶討論很困難，需要訓練和經驗，當這些討論涉及高度抽象且模糊的概念或問題，例如種種哲學議題，難度更會增加。帶討論很需要功力，因為所有的突發狀況，幾乎都考驗老師對哲學的理解，以及相關問題的知識庫。幸運的是，這些東西並不是全然無法事先準備。
有教學經驗的人，應該都體驗過下面兩件事：
老師的鋪陳很大程度決定學生是否能理解要討論的問題，並提起興趣。
學生對於同一組教材教法，往往會有同一組最常見的反應，例如大多數人容易對某個問題秉持某種特定看法，或者大家都傾向於在某個段落產生誤解（這時候表示你該修教材了）。
反過來說，面對一個特定的討論議題，如果我們能把鋪陳此議題的方法，以及學生對這種鋪陳會有的常見反應整理起來，就可以幫助沒有帶領過此議題討論的老師，更快進入狀況。
哲學討論的攻略
《影響孩子一生的慢思妙答》就是這樣一本議題鋪陳和討論攻略的大補帖。作者懷特（David A. White）是資深哲學老師，這本書是他幾十年來哲學討論經驗的匯集，懷特整理了四十組問題，並且針對這些問題，分別列出：
這些問題到底在問什麼？
這些問題該如何鋪陳，學生才容易理解，並且被勾起興趣？有哪些好用的問法或例子？
學生對這些問題的常見反應是什麼？老師有哪些做法可以激起後續討論？
不管你是希望帶給學生更好的討論教育，或者你是想自己一窺建立好討論的種種技巧，這本書都會是適用資源。它讓你知道自己可能面對哪些反應、在心裡有底的情況下慢慢練習。如果你是哲學討論的初學者，或許可以從第四部分「批判思考」開始讀，這部分包括第三十一到第四十個問題，介紹了「哲學討論該如何進行」的一些基礎概念。
如果攻略還不夠……
當然，你不可能只靠這本書就獨當一面，也不可能靠它就完整掌握書中討論的那些哲學問題。這本書旨在提供特定議題下帶討論的有用建議，而不是完整的哲學說明。即使熟讀這本書，你依然可能受窘於書中沒提過的學生反應，或者發現自己難以將討論手法沿用到書裡沒提到的議題上。
當這些現象發生，表示你需要的已經不是哲學討論的攻略，而是哲學本身。幸運的是，圓神出版社十幾年來引進了不少寫法明白準確的哲學書，我特別推薦：
Thomas Nagel《哲學入門九堂課》
Shelly Kagan《令人著迷的生與死》
Cass R. Sunstein《原力思辨》
Michael J. Sandel《訂製完美》
最後，也厚顏推薦我主編的《現代草民哲學讀本》。這是台灣第一本由哲學研究生的網路共筆專欄文章集結而成的書，在系統性和創見上雖然比不過前述知名哲學家們，不過寫法和文中事例更接地氣，相信能幫助你發想和規劃更好的哲學課程和討論。
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