文/沈雅琪(神老師&神媽咪)

我整整花了兩年的時間,才摸透我班上那亞斯孩子的思考模式。

我以前帶過自閉症的孩子,知道亞斯被歸類為「泛自閉」。自閉症的孩子狀況很明顯,所以一般的老師和學生會對自閉症的孩子有很多包容,但是亞斯孩子,他們在說話、應對、眼神、溝通時,幾乎跟其他孩子一樣。在沒有明顯的外顯障礙下,生活中,亞斯孩子常常會被誤解。

亞斯孩子常常想跟同學玩,卻找不到方法。

有一次,班上孩子們一起玩遊戲,大家直覺地就要亞斯孩子當野狗,讓所有人追著打。他很專注地當了野狗,追打那些圍著他打的同學,力道沒有注意,就傷了人。

我問他,為什麼願意當野狗?他紅著眼眶告訴我:「老師,他們都要我當野狗,我怕如果拒絕,我就不能參加遊戲了。」

其他孩子們沒有要欺負亞斯孩子的想法,只是都覺得他的氣質最像野狗,當下問他,他也願意擔任這個角色。其實不管是野狗或野狼,只要能夠參加遊戲,亞斯孩子都願意當,因為他以為只要參加了,就能融入群體,人緣就好了。

亞斯的孩子極富正義感,只要身邊的同學犯錯,他就覺得一定要告訴老師,常常因為這樣而影響他的人際關係。我要他不要當著同學的面告狀,他從來就忍不住。很多不需要告狀的相處互動,他也當作大事般,義憤填膺地當眾舉手報告老師。有時,在玩耍的雙方都不覺得對方欺負自己,但是亞斯孩子卻會斬釘截鐵地告訴老師,誰欺負了誰。這些情況,讓大家覺得他很愛管閒事,愛打小報告,漸漸地不歡迎他進入團體,分組也不愛跟他一組。

這樣的狀況屢見不鮮。在日常生活中,不斷地要為亞斯孩子排解人際上的問題,也得頻繁地跟他解說跟同學相處的訣竅,但他還是不懂。對他來說,人與人的相處,有好多好多完全無法理解的細節。

我花了很多時間去理解他的習慣和模式,不斷地調整他說話、行為的態度與時機,卻常常白費功夫,因為教育的力道,常常比不過與生俱來的特質。需要花更多心力的,是讓其他孩子能理解他不是故意的。他心地善良,只是他的善意讓人難以理解和接受。

我們一起努力了很久,畢業前的幾個月,我才看到他終於能融入團體,在大家圍著圈圈玩遊戲時,他已經可以從在邊緣觀看,變成進到圈圈內了。下課時,他拿著數學題目向同學求救,也終於有同學願意停下來耐心地教他。

對導師,對孩子來說,這都是一段非常辛苦的過程。

看了王意中心理師所寫的這本書,真的讓人很敬佩。我也看過很多相關的書籍,但是很少有文章能如此貼近亞斯孩子的真實面貌、思考特質和行為模式。他把亞斯孩子剖析得如此清楚,讓我一邊看,一邊不斷地點頭:「對!那孩子就是會這樣做!」「啊……原來那孩子是這樣想的!唉,我當時一定誤會他了!」

這是一本亞斯孩子的老師和家長們,甚至同學,都應該要閱讀的書。如果能在接觸這些孩子之前,先閱讀過這本書,我想就能減少很多相處上磨合的時間,也能減少很多對亞斯孩子的誤解。

本文介紹:
不讓你孤單:破解亞斯伯格症孩子的固著性與社交困難》。本書作者/王意中;出版社/寶瓶文化

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