編譯/陳慧敏

位於愛爾蘭都伯林的聖勞倫斯歐圖樂男校(St Laurence O’Toole’ Junior Boy’s School),正辦一場藝術展,牆上所掛的學生畫作,不僅展現學生的藝術創造力,更是另類的「讀書心得」,家長和學生共同閱讀之後,各自畫出心中最喜歡的故事情節。

愛爾蘭國立大學(the National College of Ireland)在都柏林港區,實施「早期教育計畫」(Early Learning Initiatives),為了把家長拉入學校的教育環節,規劃親子共讀計畫,命名為「書香超越」計畫(Zoom Ahead with Books),讓孩子從學校班級圖書館帶書回家,跟家長一起閱讀之後,轉化為藝術創作,除了繪畫,孩子也嘗試把閱讀心得,改用戲劇演出、歌曲表演等其他形式來呈現。

《愛爾蘭獨立報》引述該計畫主任白利奇(Josephine Bleach)說,都柏林港區的六座小學從 2009 年參與此計劃,迄今學生和家長總計閱讀 1 萬本書,學生在識讀(literacy)和計算能力方面,都有極大的進步,計畫實驗頗為成功,已吸引其他教育者前來取經。

白利奇說:「研究顯示,家長是最重要的教育者,但家庭學習環境可能是教育最被忽略的環節。」她指出,「孩子和家長喜歡這個專案,因為它完全不像是家庭作業。」當家長關閉手機,全心陪伴孩子閱讀,不僅身心得到放鬆,孩子也享受美好的親子時光,擁有快樂的記憶,更重要的是,孩子的閱讀和計算能力都進步了。

都伯林教育研究中心最近研究顯示,參與此計劃的兒童,閱讀表現明顯比 2009 年提高。參與此計劃的校長摩爾(Mary Moore)說,親子共讀計畫是學校的教學重點,除了鼓勵家長帶著孩子閱讀之外,學校也安排每天一小時的閱讀識字課,由教師搭配一位特別助教,教授孩子閱讀識字的技巧和能力。

不只唸書,還要問

孩子從幾歲起,親子閱讀可以起步走?白利奇指出,爸爸和媽媽應該在小孩很小的年紀,就為孩子閱讀,而朗讀繪本的方法,不要從頭到尾都在「唸書」,而是要問孩子一串問題,比如繪本的圖案是代表什麼意思,唱跟書中故事相關的歌曲,以及玩遊戲。」

百利奇說,孩子如果能得到家庭和學校的雙重支持,能在學校取得好表現,其中,家長的角色最重要,家長總是能看到老師看不到的面向,再即時與跟學校溝通。

百利奇列出促進兒童學習力的小秘訣:

  1. 從孩子很小,就開始唸故事書給他。
  2. 朗讀故事書,要聊聊圖片,問問題,甚至唱歌,來加深孩子印象。
  3. 善用小道具來教數字概念。比如,準備五個曬衣夾子,詢問如果拿走兩個,會剩下多少個。
  4. 開車時,可以跟孩子玩文字遊戲,比如,看路邊商店招牌,讓孩子學習認字。
  5. 不能直接下令孩子去做某些事情,卻吝於解釋為何要這樣做。要確保讓孩子在經驗中學習。
  6. 如果孩子做家庭作業有困難,一定要跟老師聯繫。

Photo from Flickr CC by Chris Parfitt

資料來源:

  1. Reading levels are zooming ahead with parents’ help
  2. Zoom Ahead with Books
  3. Zoom Ahead with Books Exhibition 2014
  4. 愛爾蘭早期教育計畫臉書官網
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