家長也許會質疑，處罰就是處罰，有必要那麼麻煩嗎？
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Readmoo編輯團隊
文／許雲傑
處罰主要的目的，是要孩子們知道他們的錯誤，並協助他們找出犯錯的原因。目的不是要孩子們害怕，而是要他們知道錯誤。
原本，朋友計畫在小孩下課後來家裡午茶，等到的卻是一通電話，孩子被Detention（留校察看），因此朋友感到抱歉，需要臨時取消來家裡享用阿里山高山茶的機會。
Detention，中文有人翻成「留校察看」，但是在亞洲國家，留校察看的意思，通常是指給犯大錯的學生，退學前再一次反省的時間，我們稱之留校察看，但是在澳洲，這種情形我們稱之為Probation。因此，關於 Detention，把它翻成「留校反省」，好像比較恰當一點。
澳洲的 Detention，意思是指當孩子嚴重違反校規或班規時，在放學後，會要求孩子們到一間特別的教室，要孩子在裡面反省，思考他們的過錯。其實，有點像思考角落的擴大版本，但是時間通常是在放學以後。
內人曾經在澳洲當地與 IB 系統的國際幼兒園與小學教過書，現在轉任到澳州當地的中學擔任 ESL 英文老師，接觸過許多學校。因為朋友的事件，我突然很想知道，澳洲的學校，到底是怎麼樣處罰孩子的？在教育孩子的過程中，處罰是無法避免的一環，雖然我們總是盡量的避免這個過程，但現實中，卻總是逃不開它。
「老婆，妳們在學校都是怎麼處罰孩子的？」我很有興趣的問著。
「處罰？」內人有點訝異，我怎麼會問這個問題。
「對啊，就是處罰（Punishment）。我意思說如果孩子不乖，妳們在學校都怎麼處理？」我不經意的回答。
「就是思考角落啊，請孩子們到角落去反省。」內人想了想，回答說。
「沒別的嗎？」我問。
「我想想，課堂內大部分都是用思考角落，請孩子們去反省。最多，可能會用不准孩子們做一些他們喜歡的事情來處罰。」內人想了想，回答說。
「如果還是很不乖呢，頑劣到你處理不了呢？」我繼續追問。
「那就 Detention 了啊，或是連絡家長，或是請校長出面了。」內人想了想，回答說。
「我們用正面獎勵的方式比較多，例如設立榮譽角落、獎勵貼紙、當眾誇獎孩子們、給一張小獎狀、多稱讚、聊勵志的小故事等等。」內人繼續說。
我心想，問她澳洲用什麼處罰的方式，結果講不出來，但是正面鼓勵的方式倒是列舉了不少。
「處罰是有必要性的，但我們主要還是用比較正面與積極的方式吧。當孩子習慣處於正面積極的環境時，你只要一給孩子們處罰，孩子們馬上會有很強烈的感受，知道他們錯了。」內人說。
「那情形就好像一群習慣冷水的人，你要他們放手到冰水中，他們不會有太強烈的感受。但如果習慣溫熱水的人，你要他們馬上放手到冰水裡，他們馬上會被冰的哇哇叫，一樣的道理。」內人補充說明。
「而且，處罰主要的目的，是要孩子們知道他們的錯誤，並協助他們找出犯錯的原因。目的不是要孩子們害怕，而是要他們知道錯誤。所以，千奇百怪的處罰方式，其實是沒有太大的用處的。同時，處罰與各式各樣正面鼓勵孩子們的方法，應該是交相並用的。」內人做了個結論。
聊了一會，突然發現，我很喜歡這個比喻，當一群習慣於冷水的人，你要他們突然將手放到盛滿冰水的盆子裡，他們雖然會覺得很冰，但不會有太強烈的感受。但一旦我們讓習慣溫熱水的人，突然將手放進到冰水裡，他馬上會有很強烈的不舒服，感受到強烈的教訓。
教養，也是一樣的道理。如果大人們平常不懂得用適當的言語教導孩子們，而是讓孩子們活在負面的情緒與謾罵的言語裡，一旦孩子習慣了負面的環境，有一天，大人們會發現這些孩子，怎麼教都教不會，怎麼罵都罵不醒。因為這些孩子們的心，已經習慣了冷水，水再冰一點，似乎也無關痛癢了。
相反的，孩子們如果是在鼓勵與正面的環境下長大，就像習慣溫熱水的孩子們，當他們犯了錯，一點點的冷水，就足夠讓他們反思與檢討了。
澳洲的教育，就像冷熱水交互的例子，以溫熱水為主，冷水為輔。它讓孩子們處於舒適積極的溫熱水中，但一旦孩子們真的犯錯，還是該去洗洗冷水。
思考角落與罰站
思考角落的執行，比單純的罰站，多出了尊重與細膩，而那多出的那一點點部分，代表孩子們能感受到的關愛。
什麼是思考角落呢？澳洲的很多老師，都會在教室的一個角落，擺一張小課桌，放一張小椅子，上面貼著「Thinking Corner（思考角落）」。桌上子什麼都不擺放，空空蕩蕩的。
一旦孩子行為有些偏差時，老師會先糾正孩子們，但是當孩子仍不聽勸誨，依舊我行我素，這個時候，老師們會很「嚴肅」的「請」不乖的孩子到思考角落去罰坐。有的時候，會讓孩子什麼時候都不做，只是單純讓孩子們思考自己犯錯的地方。有的時候，有些老師會給孩子們紙筆，要孩子們寫下自己犯錯的地方，罰錯兼罰寫。再嚴格點，不但要罰寫錯誤，而且還要孩子們寫下改進的方法。
「思考角落」與「罰站」，兩者最大的不同處，我覺得有三點：
首先，是事前的布置。特別讓接受處罰的地方獨立出來，儘管只是簡單的多一張桌子和椅子，以及一張用白紙書寫整齊，但是就是這個多出來的一點點簡單，就能讓孩子們感受到明顯不同，感受到老師的認真與嚴肅。孩子們其實是相當單純且敏感的，只是我們大人常常過度重視或是忽視他們的感受，造成孩子們在個性上不同的發展。
這就好比我們到別人家裡拜訪，主人熱情的端出一杯熱茶招待，與連白開水都沒有的情境落差，就是那麼一杯茶，我們大人就能有很不同的感受，更何況孩子？
其二，老師是「請」孩子們去坐著，與「叫」孩子們去罰站，中間有大的差異，卻也有很大的模糊地帶。不過，我看過一篇有關思考角落的教育文獻，裡面有提到一點頗令我贊同。這篇文獻有提到，不管老師有多生氣，在命令孩子過去思考角落時罰坐，無論如何，請記得加一個「請」字。有加「請」字語與沒有加「請」字，對孩子而言，會有落差很大的感受。有加「請」字的處罰，能讓孩子仍能感受到尊重而不會產生恨意，有時常能產生意想不到的效果。
最後，其實所謂的「隔離法」，主要的目的，應該是要讓孩子們「反思」，而不是要給孩子們體罰，既然目的不是體罰，那麼，罰站與罰坐其實就沒有如此大的差別了。而且，罰孩子坐，有時候也是保護老師的一種方法。既然教育法規規定不能體罰，罰「坐」也能達到罰「站」的目的，何不罰「坐」就好？如此一來，也減少家長們找議題趁機發揮的空間。
一個小小的思考角落，其實布置起來真的不難，重點是這個角落，不只是正式的學校課堂裡可以使用，作為父母的，一樣也可以在家裡使用。許多家長們也許會質疑，處罰就是處罰，有必要那麼麻煩嗎？但是我認為，那不是麻煩，思考角落的執行，比單純的罰站，多出了尊重與細膩，而多出的那一點點部分，代表孩子們能感受到的關愛。那種關愛，孩子們感受得到。許多地方或是許多父母，對孩子們的教導之所以成功，不就是在一些我們看不到或是沒注意到的地方，特別的加以關懷。