文/王意中

老師一直很納悶,為什麼跟阿坤講話那麼令人頭痛。這孩子,明明外表怎麼看都是個聰明俐落的孩子,卻好像總是聽不懂別人的話。

「你們再說話啊!我等你們說完,再繼續上課。」老師表情嚴肅地說。

只見班上所有人都安靜無聲了,阿坤卻仍滔滔不絕地,對著隔壁的小美描述他最喜歡的綠繡眼。

阿坤這舉動,讓小美不知如何是好。因為老師正斜眼瞪著他們兩人,說:「你再說啊,再說,我等你!」

「噓,噓,噓!」後面的阿義不斷對阿坤發出暗號。

「老師叫我再說,而且他說會等我。你不要一直噓噓噓,好吵!」

老師的臉愈來愈僵硬。「現在說話的人,馬上給我離開。」

「老師,那書包和便當盒,要不要帶走?」阿坤從座位上站起來,邊問老師,邊準備走出教室。

老師一聽,臉都綠了。「你這麼愛講?那我現在就讓你上臺說個夠!」

「老師,你到底要怎樣?一下叫我離開,一下又叫我上臺……」阿坤又大剌剌地走上講臺。底下同學們開始竊竊私語。

阿坤拉開嗓門,對全班說起上個週末,他和爸媽在公園看見的綠繡眼。

「我真的輸給你了!」阿義在底下大聲說著。

「你本來就輸給我啊!我這次數學考了九十八分,你才考七十五分,輸我二十三分呢!」

阿義只能尷尬地說:「拜託,我又不是在跟你講數學。」

教室裡愈來愈吵雜,老師再也受不了,只能大聲喊:「注意!」

阿坤卻又接著說:「注意,聽我說綠繡眼!」……

意中心理師說亞斯

典型自閉症和亞斯伯格症,最主要的差別在於「語言表達」。這也是亞斯伯格症孩子最容易被疏忽和誤解的部分。

會和你爭辯不休的,通常是亞斯伯格症。

他們可以引經據典,說一長串讓你招架不住的道理,說得頭頭是道。有時對方聽完了,還是一頭霧水,甚至覺得他說的盡是些歪理。

亞斯伯格症孩子說話比典型自閉症流利,很容易讓周圍的人誤以為他就跟一般孩子一樣,沒有什麼特別的問題。因此,大人對於亞斯伯格症孩子的要求,相對也會提高。

亞斯伯格症孩子對於人際對話的語言理解,很容易產生錯誤的解釋,當誤解了對方的意思,自己也很容易喚起負面的情緒,而這負面的情緒又會造成對方的負面反應。接著就像一個惡性循環,造成彼此衝突不斷。

我們一般人會考量到一些立場和感受,有時會選擇使用委婉、迂迴、模糊的方式來表達,以減少互動過程可能產生的摩擦或衝突。然而,這對亞斯伯格症孩子來說,是很需要花時間學習以及理解的,他們通常更喜歡直白的陳述,因為比較好懂。

亞斯伯格症孩子很容易把自己感興趣的知識內容,完完整整地陳述給對方,並且樂在其中。他沒有辦法判斷對方是否有意願繼續聽他陳述,有時對方甚至不盡然聽得懂他所談論的內容。

因此,大人要引導他學著與他人溝通,試著站在對方的立場,而不是自顧自的把自己要說的事情說完。

亞斯伯格症教養祕訣

首重聆聽,不批判

你可能會發現,孩子的注意焦點、解讀方式,總是和一般人大相逕庭。

即便如此,也請先不要驚慌或責怪他,先聽聽看他怎麼說。在聆聽的過程中,釐清孩子是在哪個環節搞錯了,才將訊息錯誤解讀。

條列式溝通,避免抽象談話

了解亞斯伯格症孩子的特質後,就要以孩子能否理解為考量,試著調整和他說話的方式:適時分段,一句一句來。在責怪孩子為什麼不懂我們在說什麼之前,請先努力思考,如何才能讓他聽懂我們的意思。

和亞斯伯格症孩子互動,請讓他能夠充分理解你所要傳達的意思,不要使用抽象、模糊的字眼,或是太迂迴地表達你的意思。

愈是繞著彎講,他就愈難以理解你話裡的重點。說話內容要夠具體、明確,條列的方式也有助於讓他明白你的意思。

你可以列出自己的孩子懂哪些話。這點也關係到我們對於亞斯伯格症孩子的熟悉程度,能夠分享多少他可以理解且感興趣的事物。對他愈熟悉,我們說出的話就會愈精準,讓他理解的命中率就會愈高。

抓出關鍵字,逐一定義

分段地說,細心留意、觀察孩子的反應。當他表現出茫然的樣子,我們可以再用另一種方式表達。

但,一句話裡,孩子未必知道哪些是關鍵字,而這些關鍵字又是什麼意思。因此,和孩子溝通時,我們可以做一項練習。

試著把每句話的關鍵字寫下來,再進一步釐清孩子是否都懂它們的意思。

並且,把日常生活中的常用詞彙條列下來,再逐一確認。

設定對話情境,加以練習

孩子的話總是讓聽的人百般尷尬,到底該怎麼辦?

平時,你可以為孩子設定對話情境,和他一起練習列出幾種可以回應的答案。讓孩子了解在哪些情況下,他可以怎樣回答對方的問題。

列出幾個回答的方式後,接下來還要實地演練。不要只是告訴孩子,你不可以這樣說、那樣做。當我們這麼說,可能會讓他很生氣,而且,他還是不知道應該怎麼做。

推敲他人所說的話

亞斯伯格症孩子在表達意見時,容易讓別人以為他是在批評、嘲諷,而感到不舒服。或者,當他在使用語言表達時,可能會認為自己說的話很好笑,但其實對方並不這麼認為。

有些話到底適不適合說,關係到兩個人的程度。

為了避免孩子總是在說話的過程中誤踩地雷,造成對方的不適,孩子必須學習如何說話。

我們可以引導孩子,先聽聽看別人在說什麼。

必要時,把這些話記錄下來,仔細推敲某些話分別會讓「說者」與「聽者」產生什麼反應,包含表情、動作與情緒等。同時,也讓孩子來分析這些話之中,讓人覺得中肯、安全、悅耳的原因。

紙筆溝通,提供視覺線索

和亞斯伯格症孩子互動、溝通時,可以試著透過紙筆。視覺文字能讓亞斯伯格症孩子較容易理解,也能幫助他掌握我們所要傳達的意思與訊息。

你可以把它想像成大字報或字幕,具有提醒的作用。而寫下關鍵字,他也比較容易順著你所要談論的話題走。

練習聚焦於團體裡的重要角色

如何訓練亞斯伯格症孩子在團體中,了解對方說話的內容?

我們可以教他學會分辨,團體裡哪個人是需要他優先關注的對象。例如,第一位開口說話的人、講話比較大聲的人、大家都在注意聽他說話的人,或是團體裡擔任重要角色的人,如班長、隊長、組長等。

鎖定、聚焦於團體中的某一個人,練習注意這個人說的話,先不把注意力分散在太多人身上。再看看其他人都是如何做回饋。

孩子需要有人為他示範。

先引導他練習傾聽、觀察、模仿,不急於馬上參與討論或對話。如果真的想要開口說,可以讓他把自己想講的話,先在腦海裡複誦,再於必要的時間點把它表達出來。

透過影片,練習對話

當然,說完話,還要觀察對方的反應。不過,這對亞斯伯格症孩子來說,又是另一項需要練習的挑戰了。

這時,我們可以找一段影片,讓孩子有機會以第三者的角度,觀察影片中的人物如何互動,進而讓他套用在現實生活中。

影片的選擇,以「多對話」為主。我們可以適時按下暫停鍵,讓孩子有機會仔細進行判斷。

直白=亞斯伯格症?

亞斯伯格症的孩子,常有說話很直接的特質。但這並不代表說話直白的孩子,就一定有亞斯伯格症。

關於孩子的直白,是否出於有意,以達到傷害他人的目的,需要大人進一步去釐清。

有些孩子說話,常讓對方覺得尖酸刻薄。若要進一步釐清孩子的直白是否來自亞斯伯格症,還要判斷孩子在說這些話的過程中,是否懂得察言觀色,或者單純認為只要講話凶一點,就能讓對方害怕,取得主場優勢。

有些孩子懂得察言觀色,他們會去分辨自己講的話對哪些人具有影響力,或是對哪些人少說為妙。這樣的孩子,懂得運用語言來獲得自己想要的一些權利與結果。也就是說,他懂得「判斷」。

然而,對亞斯伯格症孩子而言,他們在這方面的能力就顯得非常薄弱。他並不一定了解自己講的這些話,可能為對方帶來怎樣的感受。

※ 本文摘自《不讓你孤單》,原篇名為〈錯誤解讀的亞斯──反諷、抽象談話,讓他有聽沒有懂〉,立即前往試讀►►►

  • 用Line傳送