【鄭宗弦少年小說創作經驗談】第三人稱的運用與轉換
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Readmoo編輯團隊
小說中以第三人稱的「他」來敘述故事，常用的方式可以大約分為三類：一是第三人稱單一觀點，二是複式的單一觀點，三是全知觀點。
第一種，作者以「他」為主角，敘述過程中所有人物，都只有「他」的觀點。這類似第一人稱「我」的效果，作者帶領讀者隨時貼近「他」，理解「他」所認知的世界，但是作者和主角卻能保有彈性距離，可以短暫離開「他」去交代一些身外的事物，但絕不貼近其他角色，去看他們的觀點。而且謹守事件呈現時，主角必定在場的原則。
我的作品中：「姑姑家的夏令營」、「第一百面金牌」、「台灣炒飯王」、「我的姐姐鬼新娘」等，都屬於這一類。
第二種，可以用「我」來說一章節，再用「他」來說一章節，交互運作。也可以挑出幾個主要的角色，分為以他們為主角，一人敘述一個章節，綜合個別的敘述觀點，共同組成一個相關連的故事。
我的作品「雨男孩·雪女孩」，採用的便是後者。主要角色有蕭天雨、王美雪、蕭天雨的阿嬤、爸爸、甘露法師、光藏小和尚，以及蕭天雨的前世林大海，這些人分別站在自己的觀點，來敘述彼此的關係與情節的進展，組合成一本十萬字的前世今生輪迴小說。
這麼做的目的，主要是希望讀者在冗長的十萬字閱讀中，不是只侷限在一個人的觀點，而是能進到各個要角的內心，用不同人的觀點彼此交叉來看每一個人，除了讓人物更立體，可順勢轉換場景和心境來製造趣味，也可藉此隱藏陰暗面和懸疑來製造高潮。
第三種全知觀點，作者宛如「天神」，通曉故事中的所有一切，在任何有需要的情況下，作者可以帶著讀者進到每一個角色的內心，用他的眼睛來看事情，作者也可以長時間脫離主角，去講述另一個時空中，主角所不知的相關大事。
以「有人在鹿港搞鬼」為例，大部分情節中，主角「缺嘴宏」都在現場，貢獻他的觀點，但是在兩個乞丐去害死惡霸黃昇，和道士作法在「送肉粽」的重要情節，「缺嘴宏」都不在（也不應該在），但讀者都需要知道。
再以「鬼強盜與大屎神」為例，這一本內容講述溺愛、啃老、老人照護，設定為「親子共讀」的少年小說，大部分情節中，主角林亞傑都在現場，貢獻他的觀點。但我為了邀請「家長讀者」參與閱讀，設計了幾個以「亞傑的媽媽」為觀點的情節，由她來看丈夫、小孩、婆婆，希望引發家長共鳴，進而一起省思。少年讀者也能因此瞭解，為人父母者所面臨的種種生活壓力。
閱讀小說，理解「他」人在做什麼、想什麼，將自己投射在某個角色上，藉以抒發抑鬱的情緒，獲得被人瞭解的欣慰，甚或取得窺探的快感，這都是小說在提供娛樂、啟蒙和成長之餘，所貢獻的心輔功能。
所以請多多閱讀小說吧！你會因為增強了對「他」人的「同理心」，而成為一個更貼心的人。