孩子月考考卷寫不完，你會讓他繼續寫嗎？
- 作者
- 最新文章
Readmoo編輯團隊
文／溫美玉
「老師，我還沒有寫完，我還想寫！」○○提出要求。
每次考試結束的鐘聲響起，慌亂中總有學生提出讓他繼續寫考卷的要求，特別是低年級或低成就的孩子。而我總是樂觀其成，請該生放心繼續作答。實際上，身為老師的我至少會因此面臨以下三個質疑：
「考試的公平性呢？分數該如何採計？」
「妳怎麼跟家長交代？他們該不會誤以為自己孩子真的這麼厲害吧！」
「這樣子做，孩子會不會養成習慣，導致每次考試都不專心……」
碰到這情況，各位老師，你會如何處理呢？
我的做法是，在孩子的考卷打上兩種分數：第一種是在正常考試時間內獲得的分數，第二種則是孩子在「延長賽」努力所獲得的分數。詳細做法如下：我會同意讓孩子延長考試時間，另外拿一份空白考卷，由老師幫孩子圈出他還未寫完的部分，同時鼓勵他繼續寫下去：「沒關係，你慢慢來，你現在的這些努力會變成平時分數的加分。老師看見你的努力了，你為自己做了最佳示範。」
我認為，考試的目的就是鼓勵孩子徹頭徹尾做好學習這件事。所以，他沒有因為聽到結束鐘聲響起就拍拍屁股走人，這表示他很看重、也很想做好這件事。老師高興都來不及了，怎可能再去打壓或羞辱他呢？
至於成績公平與否的問題——你認為呢？這些學習效率較差的孩子，怎會是成績優異者需要擔心的對手？而且，人的一生還很長，我們需要「打分數」的事情太多了！有必要在現階段就如此計較學業評量的成績嗎？
「那麼妳怎麼跟提出延長作答時間的學生家長說明？他們該不會誤以為自己孩子真的這麼厲害吧！」其實，會需要延長考試時間的孩子並不多；若真的遇上了，我會向家長寫這樣的一封信。
○○媽咪好！
這兩天月考，○○的狀況很好。我所謂的「很好」，是指他對自己很有信心、也很想挑戰。相較過往，此刻他散發出的神采奕奕真是叫人放心，這是跟過去截然不同的他。
然而，跟過去一樣的是，他依舊無法在規定的時間內完成考試。我們很有默契的等監考老師離開後，我把他的考卷抽出來還給他。只見他快速投入未完成的答題工作，可見他有多麼想寫完啊！
放學前，他看見自己的考卷，開心又很有自信的跑來跟我說：「溫老師，我覺得我數學進步了耶！我好棒！哈哈，謝謝溫老師！」霎時，我的眼淚都要掉下來了。對他而言，成果有多甜美，這一步他走來就有多艱辛，也難怪他要如此興奮了！
之所以想跟妳分享，一方面是告知真實狀況，妳會看見考卷有兩種分數，不必驚慌！因為，了解他的學習型態，必定有助於後續的具體協助。
另方面，我也要請爸爸媽媽繼續鼓勵○○，幫助○○學習。只要踩穩每一步，也許他無法馬上在體制內得到好成績，但只要態度對了，人生就會正確。我會和他一起努力、加油！
孩子真的會因此養成推託的習慣嗎？
「這樣子做，孩子會不會養成每次考試都不專心的習慣，以為自己慢慢寫也沒關係？」如果以需要性來排名的話，其實，這些弱勢孩子需要的「包容」與「愛」，絕對遠超過「技巧」或「知識」。
我們都知道所謂的「多元智慧」理論，並不是每個人都能在體制內適應得很好，功課學習都能樣樣得心應手。正因如此，我們無論如何都應該站在體諒的立場來教學，否則真的會氣死自己，學生也嚇到不愛學習，結局就如佐藤學*說的「從教室裡逃走」。
* 佐藤學，東京大學教育學研究科教授，是日本教育界的大師級人物。著有《學習的革命——從教室出發的改革》等書，針對日本或亞洲國家的教育讓孩子失去學習動機、「從學習逃走」的問題，提出「學習共同體」的解決方案。
所以，體育老師測體適能，一定會鼓勵所有孩子無論如何都要跑完，即使用走的也要走完。此刻，跑步成績不是最大重點，重要的是針對每個孩子的體能狀態，找到方法去加強、改善，我們不是在奧運會比賽，我們是為了健康而戰！
很多人喜歡說：「這樣子，他參加正式考試就無法適應了！」其實，我覺得這種論調最可笑。君不見那些基測、學測、指考時趴在那裡完全放棄的學生？他之所以放棄，難道是因為平時在學校裡考得不夠嗎？還是說，老師的「模擬考」模擬的不夠逼真？別再自欺欺人了！如果可以考得好，誰還喜歡擺爛？就是因為不會寫，才會用最消極的方式來抗議。
把打分數的時間，拿來研究錯誤類型
眾所周知，我除了教育部和學校規定的作業或考試，其餘一概不給分。
你一定說，這怎麼會公平？還有，老師不給分，學生怎麼知道自己的程度？
當然，我的目的就是不要讓學生從「分數」去評斷自己的學習成果，反而是要他們專注在「學習卷」「上課發表」「任務單」「小書」等一大堆的學習活動，從中享受到學習的樂趣。奇妙的是，少掉分數的評量之後，學生不曾來跟我問過他的「畫圖」得幾分？他跟同學比起來是排第幾名？他們反而將重心放在了「題目裡面哪裡有陷阱？」「我們哪裡還沒學通？」「我要如何『打怪』——消滅錯誤？」
我知道，有很多老師每天都忙著給學生評等第、打分數，結果自己天天氣到半死，也無能改善學生學習成效低落的問題。反觀我老神在在，雖然不可能如神一般的讓每個學生都成為優等生，但因為將所有的精力與時間都拿來研究學生的錯誤類型，跟著他們一起努力解決學習困境，所以雖然同樣都在體制內教書，我卻不需要賠上情緒與氣質，親師生三方也因此能維持和諧與信任的關係。
別被考試與分數綁架了
回顧我多年來教學的四大原則，就是「弱化考試，強化教學，活化課程，美化心靈」。
以往，「弱化考試」的主張在教育界很敏感，我也幾乎不在公開場合中提起。當還有一大堆老師、家長尚未走出「考試魔咒」時，公開主張要「弱化考試」，通常都會遭到誤解或質疑。
我通常會採取分享活化教學案例的方式，讓老師對這樣的概念逐漸上癮，漸漸的就會自動弱化制式考試的影響力，改以優質、有趣，內容又有深度的教學活動。
這幾年我觀察到時機似乎已經慢慢成熟，很多老師跟著跳出傳統思維，不再執迷於一張張僵化無比的練習卷；再加上我自己的孩子也長大了，真的發現到學校的排名、分數，對真實人生並沒有太大助益。真正能讓孩子勇敢向前的，絕對是來自親師的信任、尊重、包容與無盡的愛！
謹以此文提醒大家，在為下一代追求更好的教育的同時，千萬別被考試與分數綁架了。若你也能抱持這樣的思維，那麼，「孩子月考考卷寫不完，你會讓他繼續寫嗎？」正解也就呼之而出了。