樂趣很重要，從源頭思索也很重要──專訪《教孩子自己找答案》的老師翁麗淑

文／何宛芳

「那是來自一本書的召喚。」

她永遠都記得那本書終於來到手上時，自己是如何用顫抖的手摸著書封，久久不敢翻開；打開書後，眼淚又是如何一瞬間決堤落下。她一頁一頁緩慢而仔細的讀著，深怕太快就讀到最後一頁。

「對了，就是你了！」這是翁麗淑遇上《世界末日與冷酷異境》時，心裡的唯一感受。是閱讀，救贖了年少徬徨的她。

曾經叛逆不想上課，又一直被當留級，高中時就交了一群成功大學的好朋友，跟著大學生偷看黨外刊物與禁書；爸媽實在想不通為何孩子變得這麼壞，束手無策只能求神問卜，在女兒的洗澡水裡偷偷放符水……。

翁麗淑對於曾經的脫序沒有絲毫隱瞞，或許也是因為如此特別的成長過程，才會讓現在這一位任教於新北市鷺江國小，同時是《教孩子自己找答案》一書作者的她，成為如此不一樣的老師。

從源頭思索知識與自身的關係

回顧過往的求學歷程，翁麗淑歸納出當時缺乏學習熱忱的關鍵：「我需要找到學習的核心，找到了才會好好做……我非得找到學習的原因，找到了才能說服自己。」成了老師後，她自然也會期待自己能夠刺激孩子找到求學的樂趣與動力。

過去十幾年，翁麗淑擔任社會與閱讀的科任老師。她的社會課，沒有照本宣科，沒有考前複習，只有各種紮實的補充教材，和來回反覆的詰問、刺激孩子思考。
社會課裡充斥著的教條與規矩，在在牽動翁麗淑血液裡的批判因子：「台灣的教育裡，孩子無法找到知識與自己的關連性，總是習慣性地抽離……，不用思考（知識）跟自己的關係，只要遵守就好。」

舉例來說，她十分看重「規定」的形成與意義，會仔細帶著孩子從源頭思考各種規定的目的、原因，及遵守規定究竟有沒有讓人的生活變得更好；遇到過時的教條，她甚至還會與孩子討論，然後大筆一揮，直接刪改課文。

光是聽翁麗淑轉述她的上課方式，就讓人著實為她捏把冷汗，果然，她也十分坦然面對年年都被投訴的事實，然而即使如此，她還是一樣堅持，甚至在前兩年自告奮勇擔任高年級的導師，希望能透過與孩子更深度的互動，更全面的教孩子自己找答案。

閱讀不用刻苦，才能領略真正的樂趣

年少時代，靠著攀附閱讀的浮木，找到人生動力的翁麗淑，面對今天的國語課本，也有些意見。在她來看，一課一課的結構，資訊實在過於片段，也不足以讓孩子領略文字之美，「讀課本的時間，不如讀真正的作品。」她還是忍不住說了重話。

延續刺激思考的教學本質，翁麗淑為孩子挑選的讀物，也不是那種會帶著標準答案或是道德意義的書籍，而共通點就是「有趣」。

她喜歡帶孩子藉著閱讀《怎麼做才對？》，來體會同一件事可能有的不同面向，或是從《想要不一樣》中，讓孩子感受即使成為不一樣存在有一點尷尬，但也很好。周婉窈所寫的《少年臺灣史》，有邏輯而容易閱讀；各種文學經典，也是她十分推薦的讀物。

「小孩從小只需要用好作品澆灌就夠了！」

翁麗淑認為，閱讀其實根本不用教，她也不鼓勵打斷閱讀的步調去查找字典，因為只要孩子真心領略當中的樂趣，很多字根本不用查，就能知道意思，「真的不需要用刻苦的方式去消滅閱讀的樂趣！」

面對功利主義無所不在的世道，翁麗淑也十分感嘆現在連閱讀都要需要講求「功效」。

「如果閱讀沒回到閱讀的樂趣，那真的很可惜，」人的一生中總會遇到困頓，一定會有不如意，這時候如果有了閱讀的陪伴，那就是一個門檻最低而可以放心靈自由的機會。

「如果無法享受閱讀，又如何讓它成為靈魂中重要的一部分呢？」她提出了一個大哉問。

說著這話，翁麗淑就是在此刻憶起了那個來自書本的召喚。「如果我的生命少了閱讀就不成樣子了！」她說。

因為曾是被閱讀救贖的迷惘靈魂，翁麗淑才會特別有負擔；而她的努力，不過也就是希望孩子能培養獨立思考與閱讀的能力，才能在遇上挑戰時，適時扶自己一把。

她沒說到底這樣與體制的奮戰是否值得，只淡淡的提到「上課的過程開心，學生的眼睛都會發亮！」而或許，那一雙雙發亮的眼睛，就是她堅持至今的原因吧。

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