幼稚園要給孩子回家功課嗎？

文／ 何翩翩

幼兒園有沒有出回家功課，不是重點。重要的是，父母的陪伴與閱讀習慣的養成，才是孩子們未來求學時最大的利器。

我之前任職的學校總共有三個混齡的班級，有一年老師們對大班生準備進入幼小銜接的下學期，到底要不要給回家作業，出現了不同的看法，激盪出很多火花，頗有意思。

不贊成給回家功課的老師認為，孩子不過是學齡前階段，最快樂的童年生活就要結束了，每天在學校專注投入蒙氏工作所做的練習與學習，已經非常足夠，未來還有十幾、二十年的日子，在等著他們寫功課、考試，與其急著大班下學期就要他們適應這些，不如讓他們好好享受最後幾個月無憂無慮的生活。

贊成出功課的老師則提出不同的見解，他們認為給功課的重點，絕對不是要求拼音正確、國字完美、或是做大量的數學、英文練習，而是孩子對於回家功課的「態度」——讓孩子建立起自動自發寫功課的好習慣，清楚的知道功課是自己的責任而不是媽媽的，每天回家主動拿出功課，不需要大人三催四請。如果能在幼兒園時期先做好一定程度的心理準備，到了小學就比較容易接受每天都要寫功課的事實。這才是老師認為最重要的「回家功課」。

因此，贊成出功課的老師，會先跟家長們做好心理建設，所謂的功課，可能只是畫一幅畫、自己晨讀十分鐘、玩個連連看……，重點是孩子有沒有養成習慣，自己主動拿出來。

家長可以做的，則是和孩子討論規劃好每天完成作業的時間點，只給予孩子善意的提醒而非催促，如果孩子忘記或是沒有完成，隔天他必須自己跟老師交代原因，並接受老師的處置，例如補寫完才能去玩玩具等，讓孩子養成自動自發與負責任的精神，才是我們出功課的主要目標，絕不可以讓孩子覺得「那是大人的事」。

我樂見老師們進行這樣的論辯，因為很多問題都沒有標準答案，但經過大家反覆的爭辯、省思，再去執行時，不論是出功課或不出功課，都會更清楚箇中的利弊得失，進而做出對孩子最適切的安排。

我們家兩兄弟在國小畢業前，每天都可以在一小時左右做完功課，因此晚上九點半就可以上床睡覺。但其實弟弟遇到的老師很重視寫作的練習，除了數學、國文的作業外，每天還要寫小日記或主題閱讀單。

我很欽佩那位老師的做法，她沒有硬性規定要寫多少字，而是告訴孩子們每學期要寫完兩本連絡本，有寫完的人寒暑假就不用寫作文，或是集點換社會性的獎勵，像是最大獎可以下課多二十分鐘等，用這些方法激發孩子學習的自主性，給予孩子決定權而非強硬的規定。因為有彈性，大孩子們反而心甘情願的買單，弟弟的小日記常常寫得豐富又精采。

好玩的是，在幼兒園時弟弟的班級是完全不出功課的；而哥哥的班上，在老師和孩子們討論並與家長達成共識後，大班下學期開始酌量出功課回家練習。其實到了小學，就算同學校、同年級，每班還是會有功課量上的差異，功課多好，還是功課少好？這真的是另一個見仁見智的問題。

從自家的經驗看起來，我還是認為幼兒園有沒有出回家功課，不是重點。重要的是，父母的陪伴與閱讀習慣的養成，才是孩子們未來求學時最大的利器，若是家長本身已經花很多心思在陪伴孩子、經營親子時光，相信學校有沒有出功課影響都不大；而回家就是全家一起3C的家庭，就算孩子都有完成功課，但長遠看來學習的動力不夠，遲早還是會出現問題的。

所以幼小銜接的準備時期到底要不要出功課？在我看來只要立意明確，對孩子不要造成太大的壓力與家庭的困擾，都是可以嘗試的。大班時期我建議是以不要超過半小時（十分鐘更好）為原則，至於幼幼、中小班實在沒有出功課的必要，因為很容易揠苗助長，造成幼兒對作業的反感，親子關係若因而受損就得不償失。

不論如何，若已經影響到家庭生活或是造成孩子晚睡，家長就該和老師反應酌量減少或與孩子重新討論約定，切記回家作業的重點，不是知識量上的填塞補充，而是學習態度的養成。

每個孩子氣質不同，依著孩子的狀況，大人只要能敏感的調整與回應、規範，給孩子有品質的陪伴，相信就會讓孩子在上小學前調適到合適的心理狀態，並擁有一輩子良好的學習習慣吧！

※ 本文摘自《蒙特梭利教養進行式：翩翩園長的45個正向教養解方》，原篇名為〈幼兒園到底要不要出回家功課？〉，立即前往試讀►►►