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「每個閱讀都有個自己」,閱讀不應跟著名人、名著走,更不應跟著流行話題走;深刻的閱讀,必然要扎根於自我內在的需求。

從這個角度看,所有的閱讀都應該是為自己而讀,這殆無疑義,但問題是:「什麼是自己」?

的確,生命是一條川流不息的長河,「自己是誰?」彷若無可捉摸的天問。

但從閱讀的角度觀察,閱讀不止繪示著我們走過的生命軌跡、標定了此刻生命的位置,其實也已隱約指引著生命可能的下一步走向。

生命的軌跡因人而異,但作為人類整體觀之,生命也自有它內在的規律。「自我意識」成形後,人的一生不外乎在處理「人與自己的關係」、「人與人的關係」、「人與自然的關係」、「人與神的關係」。

粗分六個「生命歷程」,對應六種閱讀關係;更深一層看,閱讀其實正是呼應了生命階段的內在價值需求。

生命歷程 年齡 價值需求 閱聽 生活 生命課題
幼年期 0-6 安全、信任 音樂、母親的低語 被照顧、被撫慰 自我的形成
童年期 7-12 自信的培養、獨立的準備 童話 遊戲 自我的形成
青春期 13-24 自我價值的建立、生命意義的探索 文學、人文歷史、科普 旅行 處理人與自己的關係
成年期 24-45 掌握世界、追求成就 工具書:職場、人際、心理 社交、健身 處理人與人的關係
中年期 45-60 接受自我 養生、心靈 親近自然 處理人與自然的關係
老年期/td>

60-80 放下自我 宗教 公益活動 處理人與神的關係

不幸的是,生命價值需求一層堆疊著一層,我們錯失了前一層,後一層的構築就凌亂了。

失落了「童話」閱讀,若生活層面的遊戲也被剝奪,那童年期自信的培養與獨立的準備,必然是殘缺、扭曲的。(這是小學教育的失職!)

失落了「文學」與「人文歷史」閱讀,若生活層面的旅行也被局限,那青春期的自我價值的建立與生命意義的探索,必然也是模糊、徬徨的。(這是升學主義的危害!)

於是,當成年期必須處理「人與人的關係」時,不成熟的自我價值感,令人們在社會職場生涯傷痕累累。於是,許多人不是退回文學的閱讀(外加辭職去旅行),重新探索「人與自己的關係」;就是提早跨進「中年期」和「老年期」的閱讀與生活,探詢心靈、皈依宗教。

當然,那些全心擁抱職場競爭的人,其汲汲營營的工具書閱讀,也難免沒有人性價值扭曲的成份。

我們在閱讀中漂泊,那是因為我們在生命中流浪

在我看來,這是無解的。但我們也只能持續閱讀,不然我們還有什麼可依託的?正因為生命疾風驟雨、沉淪低迴,閱讀依然會是我們人生避風的港灣,冬夜的爐火,荒野的指南。

也許,生命盡頭的閱讀,仍將如清風吹拂兩袖,讓我們得以放下自己,學會接納生命中所有的殘缺與遺憾。

※專欄內容為作家個人創作,不代表本站立場

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  2. 吳爾芙:拒絕臣服權威,才能在閱讀過程中誠實以對
  3. 只要勇於想像,科技就可能幫得上忙,閱讀與學習,也終能成為一場充滿可能性的盛宴

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