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【讀者舉手】身體，與我們艱難的生活

【讀者舉手】身體，與我們艱難的生活
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文／傅元罄 人，是什麼？關於這個問題，不同人、不同學科會給出非常多的描述與答案。如果要把這些答案都收集起來，可能必須建造一間地球也乘載不下的圖書館。但是，這好像不只是一個抽象的、與日常生活無關的問題；而是一個對每個人都很重要的問題。因為我們對「人是什麼／我是什麼」有什麼樣的回答，也幾乎決定了我們怎麼過日常生活，怎麼樣考慮別人在自己生命中的地位。 完整文章
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【經典也青春】我們該如何訂定一份新的社會契約 ——楊憶慈談邁可．桑德爾的《正義：一場思辨之旅》

文／陳蕙慧 本文原載於作者臉書，經同意後轉載 這是一本大書。這裡的「大」，指的是作者試圖用相對全面式的視角，以具體發生在我們生活週遭的事件，提出兩千多年來多位哲學家，針對各種兩難問題所架構的論述，帶領讀者進行更富層次的理性思考，以取得反覆辯證的精髓，讓許多公共議題，回到正反兩方各述其理，並藉此促成相互理解的可能。 完整文章
朱家安不要偷懶了

思考不能只看結局，魔鬼藏在細節裡

【朱家安不要偷懶了】思考不能只看結局，魔鬼藏在細節裡
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「你不覺得這些哲學問題都很無聊嗎？」有一次我的哲學老師這樣說：「比如自由意志好了。不管怎麼討論，最後要嘛人有自由意志，要嘛沒有。兩個結局你早就知道，不管哪個發生，你都不意外」 「所以呢？」 「所以，魔鬼藏在細節裡」 結局的吸引力 柯文哲出席北市教育局閱讀推廣活動，說《老人與海》很無聊，他都跳過中間看結局就好。 完整文章
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透過深思熟慮的措辭，數據提供者就能操控我們的思考

透過深思熟慮的措辭，數據提供者就能操控我們的思考
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文／安．魯尼；譯／李祐寧 審視統計的各種方法 同樣的數字，有千百種表達方式，而不同的方式也會導致我們有不一樣的反應。記者、廣告商及政治人物會以特定方法來呈現數字，企圖刺激我們，讓我們以某種角度來解讀資訊。同一件事，有下列這麼多種表達方法： 5分之1 0.2的機率 20％的機會 10個中的2個 5:1的發生比 50分之10 每100個之中的20個 100萬中的20萬 完整文章
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尊師和重道，原來不是同一件事

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文／褚士瑩 「世界上可以學、值得學的那麼多，為什麼偏要學哲學思考？」 「就算學哲學思考，古今中外可以學、值得學的老師那麼多，為什麼是那個古怪的奧斯卡？」 這兩個疑問，大概是自從我去法國開始跟奧斯卡‧柏尼菲博士哲學踐行以來，最常被問到的兩個問題。 完整文章
朱家安不要偷懶了

冷場救星：向學生或聽眾提問的五個要訣

【朱家安不要偷懶了】冷場救星：向學生或聽眾提問的五個要訣
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「提問」在各種互動教學和討論不可或缺：講師提出問題，要求學生思考、討論並回答，藉此讓學生複習內容、練習思考和表達，或者確認學習效果。然而，有些講師越來越不情願問學生問題，因為他們經歷過太多提問之後的冷場。以下，我提供自己常用的五個技巧，這些技巧運用得當，能讓提問更順利，達成講師想要的教學效果。 1.確認發問的目的 完整文章
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該做的事還沒做完卻中途喊停，其實不是壞事

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文／菅原道仁；譯／ 張嘉芬 「廣告後請繼續收看！」 這是電視節目裡常見的橋段，我們稱為「進廣告」。這其實是電視台為了讓觀眾在廣告後仍願意留在自家頻道，所做的刻意呈現。 記得我小時候第一次看到這種橋段時，滿腦子想的都是後續劇情發展，在意得不得了。 中途喊停，不是壞事 完整文章
朱家安不要偷懶了

冷場救星：學生或聽眾發言卡住怎麼辦？

【朱家安不要偷懶了】冷場救星：學生或聽眾發言卡住怎麼辦？
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近幾年，學測和會考的國文寫作都要求學生寫論說文，以今年為例，高中學測要求學生說明他是否支持「國中小校園禁止含糖飲料」並交代理由；國中會考考學生對「青銀共居」的看法。這些考題讓學生自己選立場，評分標準在於文章是否清楚完整，論點邏輯是否通順，而不是在於立場有沒有選對。 完整文章