很多時候知道事情怎麼做不代表你辦得到,因為你想要自己想要做,不代表你想要做。 比利時作家 Nathan Uyttendael 的書《優雅反駁的技術》羅列人回應不同意見的技巧,當中主要內容來自工程師格雷厄姆(Paul Graham)的「反駁金字塔」。格雷厄姆在2008年左右寫了《How to 完整文章
文/洪震宇 我原本是一位不會問問題、甚至不敢問問題的人。 大學時我曾擔任問卷調查的工讀生,要去了解大家投資房地產的需求與經驗。我總是不好意思拿出問卷在路上攔截路人,改成到考場訪談外面陪考的家長。現場我也是急著將問題問完,不知道如何再多問問題、了解問卷以外的資料。記得無意間看到督導工讀生的主管對我的表現寫下了這個評語:「缺乏自信,不會問問題。」 完整文章
文/石角完爾;譯/林雯 1911 年,羅浮宮裡達文西(Leonardo da Vinci)的名畫〈蒙娜麗莎〉(Mona Lisa)忽然遭竊。有個因為工作曾出入過羅浮宮的男子[1],在休館日前一天潛入美術館,趁著隔天館內維修工程嘈雜之際偷走名畫。兩年後,當男子打算賣掉〈蒙娜麗莎〉時,才被發現與被逮。 完整文章
文/傅元罄 人,是什麼?關於這個問題,不同人、不同學科會給出非常多的描述與答案。如果要把這些答案都收集起來,可能必須建造一間地球也乘載不下的圖書館。但是,這好像不只是一個抽象的、與日常生活無關的問題;而是一個對每個人都很重要的問題。因為我們對「人是什麼/我是什麼」有什麼樣的回答,也幾乎決定了我們怎麼過日常生活,怎麼樣考慮別人在自己生命中的地位。 完整文章
文/陳蕙慧 本文原載於作者臉書,經同意後轉載 這是一本大書。這裡的「大」,指的是作者試圖用相對全面式的視角,以具體發生在我們生活週遭的事件,提出兩千多年來多位哲學家,針對各種兩難問題所架構的論述,帶領讀者進行更富層次的理性思考,以取得反覆辯證的精髓,讓許多公共議題,回到正反兩方各述其理,並藉此促成相互理解的可能。 完整文章
「你不覺得這些哲學問題都很無聊嗎?」有一次我的哲學老師這樣說:「比如自由意志好了。不管怎麼討論,最後要嘛人有自由意志,要嘛沒有。兩個結局你早就知道,不管哪個發生,你都不意外」 「所以呢?」 「所以,魔鬼藏在細節裡」 結局的吸引力 柯文哲出席北市教育局閱讀推廣活動,說《老人與海》很無聊,他都跳過中間看結局就好。 完整文章
文/安.魯尼;譯/李祐寧 審視統計的各種方法 同樣的數字,有千百種表達方式,而不同的方式也會導致我們有不一樣的反應。記者、廣告商及政治人物會以特定方法來呈現數字,企圖刺激我們,讓我們以某種角度來解讀資訊。同一件事,有下列這麼多種表達方法: 5分之1 0.2的機率 20%的機會 10個中的2個 5:1的發生比 50分之10 每100個之中的20個 100萬中的20萬 完整文章
文/褚士瑩 「世界上可以學、值得學的那麼多,為什麼偏要學哲學思考?」 「就算學哲學思考,古今中外可以學、值得學的老師那麼多,為什麼是那個古怪的奧斯卡?」 這兩個疑問,大概是自從我去法國開始跟奧斯卡‧柏尼菲博士哲學踐行以來,最常被問到的兩個問題。 完整文章
「提問」在各種互動教學和討論不可或缺:講師提出問題,要求學生思考、討論並回答,藉此讓學生複習內容、練習思考和表達,或者確認學習效果。然而,有些講師越來越不情願問學生問題,因為他們經歷過太多提問之後的冷場。以下,我提供自己常用的五個技巧,這些技巧運用得當,能讓提問更順利,達成講師想要的教學效果。 1.確認發問的目的 完整文章