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透過深思熟慮的措辭，數據提供者就能操控我們的思考

透過深思熟慮的措辭，數據提供者就能操控我們的思考
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文／安．魯尼；譯／李祐寧 審視統計的各種方法 同樣的數字，有千百種表達方式，而不同的方式也會導致我們有不一樣的反應。記者、廣告商及政治人物會以特定方法來呈現數字，企圖刺激我們，讓我們以某種角度來解讀資訊。同一件事，有下列這麼多種表達方法： 5分之1 0.2的機率 20％的機會 10個中的2個 5:1的發生比 50分之10 每100個之中的20個 100萬中的20萬 完整文章
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尊師和重道，原來不是同一件事

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文／褚士瑩 「世界上可以學、值得學的那麼多，為什麼偏要學哲學思考？」 「就算學哲學思考，古今中外可以學、值得學的老師那麼多，為什麼是那個古怪的奧斯卡？」 這兩個疑問，大概是自從我去法國開始跟奧斯卡‧柏尼菲博士哲學踐行以來，最常被問到的兩個問題。 完整文章
朱家安不要偷懶了

冷場救星：向學生或聽眾提問的五個要訣

【朱家安不要偷懶了】冷場救星：向學生或聽眾提問的五個要訣
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「提問」在各種互動教學和討論不可或缺：講師提出問題，要求學生思考、討論並回答，藉此讓學生複習內容、練習思考和表達，或者確認學習效果。然而，有些講師越來越不情願問學生問題，因為他們經歷過太多提問之後的冷場。以下，我提供自己常用的五個技巧，這些技巧運用得當，能讓提問更順利，達成講師想要的教學效果。 1.確認發問的目的 完整文章
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該做的事還沒做完卻中途喊停，其實不是壞事

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文／菅原道仁；譯／ 張嘉芬 「廣告後請繼續收看！」 這是電視節目裡常見的橋段，我們稱為「進廣告」。這其實是電視台為了讓觀眾在廣告後仍願意留在自家頻道，所做的刻意呈現。 記得我小時候第一次看到這種橋段時，滿腦子想的都是後續劇情發展，在意得不得了。 中途喊停，不是壞事 完整文章
朱家安不要偷懶了

冷場救星：學生或聽眾發言卡住怎麼辦？

【朱家安不要偷懶了】冷場救星：學生或聽眾發言卡住怎麼辦？
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近幾年，學測和會考的國文寫作都要求學生寫論說文，以今年為例，高中學測要求學生說明他是否支持「國中小校園禁止含糖飲料」並交代理由；國中會考考學生對「青銀共居」的看法。這些考題讓學生自己選立場，評分標準在於文章是否清楚完整，論點邏輯是否通順，而不是在於立場有沒有選對。 完整文章
專訪

每一間教室裡，都有孩子是被放棄的；除了這裡──專訪《最動人的教育》作者亮語夫妻

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每一間教室裡，都有孩子是被放棄的；除了這裡──專訪《最動人的教育》作者亮語夫妻
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文／犁客 「每一間教室裡，都有孩子是被放棄的。」夜空下，彭瑜亮對陳品諠說出的這句話，觸動了陳品諠的心底某處。 那不是一個浪漫約會的場景，而是兩個帶領學生營隊外宿的老師，夜裡在戶外休息聊天；「阿亮老師」彭瑜亮對「小品老師」陳品諠提起想要辦學的初衷，意外地讓陳品諠思索自己先前對教育工作的盲點。 完整文章
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這個時代，有太多人充滿著知識焦慮

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文／李尚龍 那些喜歡思考的人，往往學習更好。那些喜歡發問的人，往往學得更快。那些喜歡表達的人，往往學得更深。 1 在網上，你訂閱了十多個專欄。但凡誰來講課，你都買來聽聽。 你還買了幾十本書，每本都是乾貨滿滿，據說可以令你有所提升。 你還預約了好多講座。下載了一堆公開課。你註冊了許多學習網站，有時間就聽直播，沒時間你告訴自己也要聽錄播。你還下載了好多 完整文章