好書秒讀

一句「你還是失敗了啊！」抹去所有努力，無論如何表現都達不到父親的標準。

文／黃之盈 當講師多年的他，學生常傾心於他的風趣幽默、妙語如珠。但當他回到家，卻像個不會講話的木頭人。 「你不是都跟學生談笑風生，為什麼在我面前就變成啞巴？」 「我哪有？」 「要你開口很難嗎？你有什麼毛病？」 砰，他把門用力一關，轉身出去。 每一次，當太太說他有毛病，他就很難受，他也是有自尊心的啊。他到車庫開車，頭也不回。 不准有意見的男孩 完整文章
朱家安不要偷懶了

【朱家安不要偷懶了】「科學素養」並不是擁有豐富的科學知識，而是⋯⋯？

【朱家安不要偷懶了】「科學素養」並不是擁有豐富的科學知識，而是⋯⋯？
Photo Credit: Unsplash
人有義務要學科學嗎？這樣問好像有點奇怪，因為在現代，要叫人學科學，我們似乎不需要動用到義務：醫學、理工和生物科技如此熱門，顯示了科學知識和技能的市場優勢。然而即便如此，台灣似乎也沒有成為科學精神瀰漫的社會，我們在臉書和line上分享經過媒體扭曲和誇大的「英國研究」，在各種攸關生活品質甚至生死的議題諸如美容、食品、保健，我們則往往面臨偽科學的威脅。 完整文章
朱家安不要偷懶了

【朱家安不要偷懶了】義務教育究竟該教什麼？從公民責任出發

【朱家安不要偷懶了】義務教育究竟該教什麼？從公民責任出發
Photo Credit: Pakutaso
任何關於教育的爭議，不論是文言文、多元性別、本土意識，還是建構式數學，在正反多方論戰之餘，總有人提出「得要回到教育的目的來看，才知道什麼內容恰當」。我完全同意這個主張：教育政策是為了達到特定好目的的工具，要知道教育應該怎麼做，得要知道辦教育的目的是什麼。 上述教育爭議，是出現在國小至高中。這個階段在過去分成兩個部分： 國民基本教育 其他（中等教育、為了上大學準備的銜接教育） 完整文章