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他們被視為極弱勢勞工，卻有全國最強勢的工會撐腰

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文／ 吳媛媛 有一年的十月初，我收到一封厚厚的信件，是瑞典的大學教師工會寄來的，上面寫著：「今年的薪資討論就要開始了，你準備好了嗎？」打開郵件，裡面有一本小冊子羅列了瑞典全國各科系、職別的最新薪資資訊。這封信每年會定期寄到工會會員的家裡，過去我通常只看和自己相關的欄位，確認自己的薪水落在尚屬合理的水準，就不再細想這件事。 完整文章
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我除了聽學生分享自己最喜歡的事情，幾乎沒做什麼

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文／喬治．湯普森、傑里．詹金斯；譯／舒靈　 我在高中教的是英文，其中一班級是放牛班，沒人敢告訴我前一任老師曾被毆打流血後，還被丟進他的車裡，也不知道有一名女老師曾被抓著腳踝，倒吊在二樓窗外。 他們是高三生，卻跟大學完全沾不上邊。我以為他們會喜歡真實人生的故事，所以我給每位學生一本關於人類與戰爭的書《上帝是我的副駕駛》（God Is My Co-Pilot）。 完整文章
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為什麼教科書與多數老師，都對「階級」避而不談？

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文／詹姆斯．洛溫；譯／陳雅雲 即使貧窮子弟幸運得以跟富裕子弟就讀相同的學校，他們遇到的老師經常只期望富裕家庭的孩子知道正確答案。社會科學研究顯示，當貧窮子弟的表現優異時，老師經常感到驚訝、甚至苦惱。老師和輔導員認為他們可以預測誰是「上大學的料」。 由於許多勞工家庭的子弟提供了錯誤的訊號，有時甚至從一年級就如此，導致他們在上高中時被分到「普通教育」（General 完整文章
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有時候，孩子的「乖巧」其實來自隱而未見的感官敏感

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文／吳維寧 如果我們希望孩子能夠「好好做自己」，瞭解小孩天生的「能」與「不能」便很重要。而「感官統合」這個天生帶來的課題，常被大人忽視和誤解，在協助小孩發展自我和潛能時，成為絆腳石。 一個悶熱的晚上，我們幼兒園老師在晚上七點半回到辦公室進行研討。請來了一名職能治療師，研討「感官統合」的課題。 完整文章
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【菩提心的瞎掰術】老師，你為什麼要當老師？

【菩提心的瞎掰術】老師，你為什麼要當老師？
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文／國立台北大學中文系楊奕成老師 收錄於《瞎掰舊貨攤》的〈裝框塗鴉畫〉。大意是：依葉蘭未婚生下了曉東，為了生活，她把曉東托給娘家照顧，自己則淪落風塵，過著紙醉金迷、陪笑飲酒的生活。曉東非常渴望有個爸爸，只是這個願望一直無法實現，於是他放逐自己，與一群國中生混在一起，眼看他逐漸踏上歧途，他的老師秀妤非常擔憂，一方面花了許多心思陪伴曉東、鼓勵曉東，一方面則不斷與曉東的家人連繫。 完整文章
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我唯一的反抗，就是犧牲自己的受教權

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文／小野 高壯的數學老師走進了教室，最前排最右邊的班長座位是空的，所以是由副班長代替班長喊了有氣無力的「起立、敬禮、坐下」，同學們心不甘情不願的齊聲喊「老師好」，就像秋天捲起滿地落葉的風，落葉終究會落下，然後一切靜悄悄。行禮如儀，有多少真心只有天知道，這便是我們一路成長的教育現場，也是我對體制內教育產生懷疑的開始。 完整文章