文/米米(迷路媽) 暑假前,DD學校有一場話劇表演,話劇社老師請DD扮演「頑皮搞怪大野狼」(老木覺得根本是真人真事搬上螢幕。) 對DD來說,那些台詞背得有些吃力,於是他跑去跟老師說:「老師老師,可是我有口吃耶!那我可不可以演一隻有口吃的大野狼啊?」 完整文章
文/陳志恆 在一次親職教育講座後,一位家長上前與我討論孩子學習的事。他告訴我,孩子剛上國中,在學習上投注許多心力,甚至犧牲睡眠,卻效果不佳。由於孩子時常晚睡,她非常擔心孩子的身體發育狀況。 我既心疼又驚訝地說:「一天只睡六小時,對一個青少年絕非有益的生活習慣。他究竟是怎麼用功的呢?」 完整文章
文/謝夙霓、Fiona Zheng 對瑞典人來說,孩子離開母體後就是一個獨立的個體了,父母和師長在孩子年幼時扮演的角色,比較像是一個照顧者與導師,給予他們全方位的保護、傳授知識,而當孩子可以獨立思考、自主行為後,家長的角色就逐漸變成一個跟孩子能平等互動的朋友。 完整文章
文/瑰娜(陳雅惠) 瑞士人喜歡孩子,給予他們特殊的關照。無論在大街或火車上,路人或乘客常投以關愛的眼神對小朋友微笑。尤其,老奶奶愛逗弄嬰兒,看待他們猶如自己的孫兒般親暱。我曾陪同友人和她的孩子推娃娃車出遊,一路上不少人行注目禮,讓我跟著體驗了「明星級」的特殊待遇。老爺爺和老奶奶也喜歡跟小朋友說話,有的老人家開心會給糖果或給零錢呢。整個社會瀰漫一片對孩子友善的氛圍。 完整文章
文/李崇建、甘耀明 人的成長,建立在先天條件與後天環境。一位孩子樣貌、體格,是先天條件的基因所致。後天環境來自父母的應對,應對的關鍵都是態度。先天條件有其優勢,但是父母塑造的後天環境,更是決定了孩子的發展,不容小覷。 英國有句諺語:「父母對孩子的態度,決定他的命運。」 完整文章
文/陳宜男(職能治療師、彰化基督教醫院職能治療組組長、彰化縣職能治療師公會理事長) 「遊戲」在寶寶的成長旅途上,扮演著良師益友的角色,透過遊戲,不僅可以帶給寶寶無限的歡樂,亦可以促進寶寶學習、培養人際關係和增進感覺統合發展。 「遊戲」是孩子最主要的學習方式,建立在「有趣」、「自由」與「想像力」之上,當感覺統合活動失去上述的本質,孩子感受到的不是快樂的遊戲時間,而是沉重的訓練課程。 完整文章
文/傑.貝爾 有個下午,我走進英文課教室,無意間聽到八年級的學生凱特正向同學抱怨她好餓。我問凱特,是不是忘了帶午餐,她回答:「我有帶,但我不喜歡吃我媽媽幫我準備的午餐。」我第一時間並沒有指出明確的解決辦法,也就是「那你應該自己準備午餐」,只是反問她,如果不喜歡媽媽準備的午餐,有什麼方法可以改善。 「我可以用買的……?」她提出方法,但語氣是疑問句,等著看我的回應。 完整文章
文/王意中心理師 每個資優生都是獨立的個體,沒有兩個人是一模一樣的。這一點,無庸置疑。 然而,在資優的孩子身上,也具備了一些普遍且類似的特質,我們可以從這七點談起:求知欲、對完美的要求、專注力、理解力、表達與提問能力、超敏感情緒,以及人際關係的處理。 當然,以下所列舉的特質,並不一定出現在所有資優生身上。因此,請勿以偏概全,一概而論。 超強烈的求知欲 完整文章
文/羅怡君 最近妹妹有些怪裡怪氣,明明可以自己在房間裡睡覺,最近半夜又偷溜回我床上;前陣子喜歡自己躲起來看書,頂多不讓我知道書名,但現在只要我一出現在她視線裡,立刻就把書闔上放旁邊;不論開口跟她聊些什麼,都故意說反話,非要搞得母女倆鬧彆扭才善罷甘休。 完整文章